为全面贯彻铸牢中华民族共同体意识工作主线，头道桥镇立足本镇实际，突出“精准滴灌、分类施策、融合共进”原则，在党政机关、农村社区、学校等领域扎实开展分众化宣传教育工作，取得了阶段性成效。现将具体情况总结如下：

一、 主要做法与成效

（一）聚焦“关键少数”，锻造党政机关“主心骨”

坚持将党政领导班子、机关党员干部及村“两委”干部作为宣传教育的重中之重，着力提升其政治引领力和政策执行力。

实施差异化学习培训。建立“领导干部领学、中层干部研学、基层干部践学”三级学习机制。镇党委理论学习中心组围绕中央民族工作会议精神等核心内容开展专题学习研讨。面向全体机关干部，每月举办专题学习，并组织季度测试，巩固学习成果。针对村“两委”干部，举办专题轮训班，提升其服务群众、促进团结的实战能力。

搭建多元实践平台。组织开展“民族团结先锋行”主题实践活动，将理论学习成果转化为服务群众的具体行动。机关干部深入包联村社，收集并解决涉及产业发展、民生改善、矛盾调解等问题。举办“我身边的石榴籽故事”分享会，挖掘、讲述本镇范围内的民族团结生动故事，用身边榜样激励干部担当作为。

建立常态长效机制。将铸牢中华民族共同体意识工作情况纳入年度党建述职评议和干部绩效考核重要内容。

（二）聚焦“基层主体”，浸润农村社区“主阵地”

立足农村社区作为宣传教育“神经末梢”的特点，以群众喜闻乐见的方式，推动共同体意识融入日常、深入人心。

打造特色文化品牌。深度挖掘本地民俗文化和民族团结历史资源，每年定期举办融文艺汇演、传统体育竞技、特色美食展示于一体的群众性联谊活动。鼓励村民自编自演反映民族团结、邻里互助的文艺节目，使宣传教育更具乡土味、更富感染力。

融入基层治理实践。将铸牢中华民族共同体意识深度嵌入“网格化”社会治理体系，全镇网格员兼任“民族团结促进员”，负责政策宣传、信息摸排、矛盾调解，年内成功化解多起邻里纠纷、土地争议等涉及多民族群众的矛盾。结合本地特色农业（如向日葵、玉米制种、肉牛养殖），积极搭建产业合作平台，鼓励各族群众在生产中互助、在技术上互学、在销售上互帮，以产业共兴促进情感共鸣、利益共享。

（三）聚焦“未来希望”，筑牢学校教育“主渠道”

将中小学校作为宣传教育的前沿阵地，着力引导青少年牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观。

强化课程教学融入。指导镇中心校及各村小学，将中华民族共同体意识教育有机融入语文、道德与法治、历史、音乐、美术等课程教学，在课堂教学中讲述中华民族多元一体格局的形成与发展，增强学生的“五个认同”。

丰富校园主题活动。常态化开展“国旗下的演讲”、主题班（队）会、中华经典诵读等活动。利用校园广播站、宣传栏、文化墙等载体，宣传民族团结知识。组织开展“民族团结手拉手”书信交流活动，促进不同民族、不同班级学生之间的了解与友谊。

拓展实践育人路径。利用本地及周边的爱国主义教育基地、历史文化遗址等资源，组织学生开展研学实践。聘请老党员、老模范担任校外辅导员，走进校园讲述革命历史和团结故事。鼓励学校开展“我是家乡小导游”等实践项目，让学生在实践中深化对家乡多民族文化的理解和热爱。

二、 工作体会

精准是核心。必须坚决摒弃“大水漫灌”，深入研究不同领域、不同群体、不同年龄段受众的需求特点、认知习惯和接受方式，量身定制教育内容与形式，实现“一把钥匙开一把锁”。

融合是关键。不能就宣传教育抓宣传教育，必须将铸牢中华民族共同体意识与基层党建、乡村振兴、产业发展、基层治理、民生服务等中心工作紧密结合、一体推进，以实际工作成效彰显宣传教育的价值和生命力，实现同频共振、相互赋能。

创新是动力。在用好传统宣讲、会议、展板等载体的基础上，必须积极创新运用群众易于参与、乐于接受的文艺形式、网络载体、实践活动等，让宣传教育更具时代感、吸引力和感染力，真正做到春风化雨、润物无声。

三、 下一步计划

下一步，头道桥镇将认真总结经验，持续深化分众化、精准化宣传教育工作。重点在以下方面发力：一是进一步细化受众分类，探索覆盖新经济组织、社会组织等新兴领域的有效路径；二是进一步推动线上线下融合，运用新媒体技术提升宣传教育的覆盖面与互动性；三是进一步健全评估反馈机制，科学评价宣传教育成效，并据此不断优化工作举措。力争推动全镇铸牢中华民族共同体意识工作再上新台阶，为全旗民族团结进步事业贡献更多“头道桥”智慧和力量。